这个话题很沉重，真的说出本质，根子在我们的中华文明。这话是我一直说的，因为我们从来没有尊重过科学，尊重过搞技术的人。可悲的是，我们的高等教育，教材不过是某些人牟利工具。中文对科研的阻碍极大。但凡正经的科学知识，你都找不到中文版。说个例子，电动力学，国内教材都是抄的欧美的，不知道几手了；物理是一门实证科学，咱不说你做不做实验，你好歹看看祖师爷安培他们的书吧？安培1826年的笔记，英文版是2014年才有了全本；但是俄文版，是前苏联1954年就有的。中文的，就别指望了，想学习，你要么学法语，要么学俄语，要么学英语，中文没有科学，中华文明与科学是绝对不兼容的
作为一个理科生，20多年，一直在科研一线，自己的知识体系可以说和大学教育没有一毛钱关系，都是后来工作中自学的，这真的是悲哀。 这里，说大学的几本教材。同济的高数、线性代数，真的是垃圾里面的垃圾。你说用美国的托马斯微积分、普林斯顿微积分读本不好吗？线代用gilbert的书不行吗？这么基础的学科，用这么垃圾的教材，这的是喂大家吃屎。我自己看朗道的力学、场论、均匀介质电动力学一点都没压力的人，看同济大学的线代是一脸懵逼。直到后来网易公开课看了gilbert老爷子的线代，又买了一本，才算是通透了，科研也能用起来了。说句心里话，我是杀了同济大学教材编纂的人的心都有，这群货真的是中国科学进步的滑梯………… 大家可以自己网上稍微认真搜索一下，有一批不错的博客，评价同济的线性代数是教科书中的耻辱。线性代数作为数学工具，无论工科、理科，都是必备的。如果有心，稍微看看b站3蓝1棕grant讲的线性代数本质，然后再用心刷一下gilbert的教程，你会非常通透，日后工作用起来毫无困难。同济的教材，结构混乱，内容不合理，许多东西缺失。具体吐槽大家可以看看这个，我觉得他说的都客气了。 https://blog.tsingjyujing.com/spam/tj-linear-algebra 。 再就是老师讲课，水平真的让人没法吐槽了，看看同样线性代数，清华讲的除了读课本，这些人这的不知道会干啥，你去听听gilber老爷子讲的，你在听听国内教授讲的，真的让人无力吐槽。
费曼学习法是建议你把知识点融汇贯通后，可以讲给小学生听，他们听懂了，就说明你真的懂了，实际上，国内高校院所老师的素质之低，也让人咋舌，他们讲不好，本质是他们也不懂。我很少给人讲课，但是我的学生，或者有时候我偶尔给三桶油技术领导讲报告，我都要看着他们，评估他们的理解程度。比如给本科生讲球面扩散的时候，我说这个简单，你放个屁，以你屁眼为圆心，假设空气是均匀介质，三维空间里面，屁的浓度和距离平方成反比，就是球面的几何公式，也是波传播的波前面的能量分布（旁边一大师直接说，小龙，你把科学给讲恶心了）；给中海油的人讲波传播，我也能把偏微分方程最终的几何形式说出来，真的是高中生都可以学会；有时候给下面博士生分析程序，我一个个变量给出物理量纲，讲出方程意义；我也经常说，真传一句话，假传万卷书，我想教会你，可以很快，想教不会你，我可以把你哄的高高兴兴的崇拜我，给你讲一大堆深奥的东西。
另外一个，清华谭浩强的c语言，也是垃圾里的战斗机了，里面各种错误，可以作为反面教材的，大家没事自己网上检索一下就行了。我是看了几页就扔了，倒是有勤快的人，出了不少打脸的文章。万幸我读大学时候，图书馆里面本日文版的c语言编程，丹尼斯里奇写得，算是为我日后工作奠定了扎实的计算机功底。
其实我更想吐槽的是国内物理教材，曹则贤老师曾经吐槽80%的现代科学技术没有传入中国。比如搞电动力学、场论啥的，我艹，你不用微分几何做工具，生生的硬用导数算符推，你他喵的不累吗？爱因斯坦指标求和不香吗？levi-civta记号不香吗？chronecker算符不香吗？你推着不累吗？
应该感谢互联网，让我们有机会见识到墙外各种优秀的科学。中国，真的没有科学。否则咋能出更新了麦克斯韦方程，上个新闻联播，这种跑到我们物理祖师爷坟头蹦迪了的闹剧，只要你不尴尬，尴尬的就是别人呀。好歹闵氏空间四维向量推导一下，写出个拉格朗日量，展示一下理论基本功；伽利略变换就敢推麦克斯韦方程…………某些所谓院士连高中物理奥赛的科学素养都没有，我们这基础教育可见一斑
一门学科，会刷题和真的理解应用完全是两个概念。真的想搞科学，还是好好的学学外语，看看海外的书，要是有精力，读读科学原典。中文没有科学 。
本来不想过多展开为什么我们文明与科学不兼容的话题，因为就是来回答一下教材问题。教材问题只是表象，核心是文明问题。比如从评价体系来说，我们的文明最不尊重的就是搞技术的，古代吗，叫百工，现在，真不好意思，叫啥大国工匠也好，叫啥科学家也好，且不说宣传的真假吧，就物质待遇，巴不得你是抛妻弃子，在与世隔绝的地方工作，父母身患重病无人照顾，你无法床前尽孝，收入不高，为国尽力。
稍微上点年纪的人，应该都印象很深，早年的dos下面，几个不错的软件，ucdos，wps，cced，中国的市场容量，能够给他们正常的付费，相信中国会有许多优秀的科技公司。实际上呢？cced的朱崇军得到了啥？ucdos每次启动界面里面的鲍岳桥、简晶得到了啥？求伯君先生呢？这些人，可以说是中国数字时代的第一批英雄，可惜他们都没有得到相应的回报。
到了教材，有人说欧美这些优秀的教材作者，靠着版权费成为千万富豪，在我们的体系下，大家觉得有可能吗？这是对知识、对技术最最基本的尊重，在我们的文明中，就没有这个概念。啥，你国产化，打破垄断，难道不应该是白菜价格吗？啥专利，啥知识产权？
教材里面有人说去翻译好的教材，这事情咋说，太难了。说个多年前的例子，我一个好友，研究生期间，翻译了行业里面的一本经典教材，谢里夫的《勘探地震学》，国内勘探地震这块，目前都是用石油大学陆基孟的的《地震勘探原理》，说句实在的，就是抄袭的谢里夫的书，还抄的不认真。当时我朋友和他的导师想让石油大学把谢里夫这本书作为教材，各种阻挠，未能成功，其中原因懂得都懂。就这么偏门的教材，都有利益存在，何况其他。而且实事求是说，国内这本教材磨合这么多年，虽然不如谢里夫的原版，但是也算是能用了。最后呢，翻译的书，好容易有人想评职称，就出钱，把书出了。谢里夫在休斯顿石油届德高望重非常有钱，在中国，你靠书，靠学问，怕是要饿死的
优秀的，勤劳的，创新的无法得到应有的奖励的同时，我们对各种造假的容忍，可以说让人发指。别说造假，学术不端，对任何科研工作者，是天大的罪名。有人的地方，就有江湖，就有造假者，啥学术妲己，啥数据造假、抄袭等等，欧美也不少，但是一旦发现，下场如何，这个咱们不说远了，就说克隆领域里面，韩国的黄禹锡，破鼓万人捶；日本小保方晴子，直接导致了笹井芳树自杀；美国无论是心肌干细胞造假，还是啥阿兹海默症造假等等，只要抓出来，追缴科研费、开除，等等，可以说是职业生涯完全的终止，身败名裂。到咱们这吗，这么多赤裸裸的抄袭、造假，屁事都没有，哪怕是相同的东亚文化的日本，有点廉耻的，好歹你找根绳子自己解决一下，具体咱们就不用多说了。再多说都跑题了，毕竟这个问题是大学教材问题。但是你想想要是这种品行不端的人，在学术庙堂之上，徒子徒孙们传承是什么样的科学精神和科学技术？
如果真心想从深层次的文化来说中国的科技，从基本的教育，到评价体系，到知识产权保护林林总总，不是这个小小的教材问题下面可以展开的，而且太过沉重。
我们之所以还再抱怨，是因为我们心是热的，这里是我们的家，我们盼着她更好；我们的亲人、朋友、子孙都在这生活，成长。人人不言何以为家。也愿我们的种群生生不息…………
我在学编程，学数学的时候，都对比过中外教程，例如编程，第一课，外国教材是：你鼠标双击这个打开软件，在里面写上“XXXXXX”，注意标点符号和空格不要错误了，仔细检查，然后点击编译运行，看，出来了吧，接下来我告诉你刚才做的都是什么意思。国内教材第一课是：程序是XX，函数是XX，变量是XX，语言的历史和发展
国外教材给普通人学，国内教材给天才学，“高等教育”没毛病
一个是筛选一个是育人
因为国外教材是要卖的，要正常走商品出品流程，写的不好消费者可不买账。国内的教材是强制的，而且评职称要用的，根本不在乎学生怎么看
教材应该尽量写得和小说一样剧情连贯，而很多中文教材都断片。没有老师带，很难继续阅读。感觉是刻意为之的。
谭浩强的C语言，学到怀疑人生。换了本书学C语言，感觉C不难啊，猛然醒悟原来是书的问题，关键是从高中刚进大学的学生，根本不会意识到教材会有问题。
数学都不讲定义了，英语都不学音标了，以后还不知道怎么乱来。
为什么我会感觉中国大学教材很烂？(利益下的沉重,权利下的筛选)
这个话题很沉重，真的说出本质，根子在我们的中华文明。这话是我一直说的，因为我们从来没有尊重过科学，尊重过搞技术的人。可悲的是，我们的高等教育，教材不过是某些人牟利工具。中文对科研的阻碍极大。但凡正经的科学知识，你都找不到中文版。说个例子，电动力学，国内教材都是抄的欧美的，不知道几手了；物理是一门实证科学，咱不说你做不做实验，你好歹看看祖师爷安培他们的书吧？安培1826年的笔记，英文版是2014年才有了全本；但是俄文版，是前苏联1954年就有的。中文的，就别指望了，想学习，你要么学法语，要么学俄语，要么学英语，中文没有科学，中华文明与科学是绝对不兼容的
作为一个理科生，20多年，一直在科研一线，自己的知识体系可以说和大学教育没有一毛钱关系，都是后来工作中自学的，这真的是悲哀。 这里，说大学的几本教材。同济的高数、线性代数，真的是垃圾里面的垃圾。你说用美国的托马斯微积分、普林斯顿微积分读本不好吗？线代用gilbert的书不行吗？这么基础的学科，用这么垃圾的教材，这的是喂大家吃屎。我自己看朗道的力学、场论、均匀介质电动力学一点都没压力的人，看同济大学的线代是一脸懵逼。直到后来网易公开课看了gilbert老爷子的线代，又买了一本，才算是通透了，科研也能用起来了。说句心里话，我是杀了同济大学教材编纂的人的心都有，这群货真的是中国科学进步的滑梯………… 大家可以自己网上稍微认真搜索一下，有一批不错的博客，评价同济的线性代数是教科书中的耻辱。线性代数作为数学工具，无论工科、理科，都是必备的。如果有心，稍微看看b站3蓝1棕grant讲的线性代数本质，然后再用心刷一下gilbert的教程，你会非常通透，日后工作用起来毫无困难。同济的教材，结构混乱，内容不合理，许多东西缺失。具体吐槽大家可以看看这个，我觉得他说的都客气了。 https://blog.tsingjyujing.com/spam/tj-linear-algebra 。 再就是老师讲课，水平真的让人没法吐槽了，看看同样线性代数，清华讲的除了读课本，这些人这的不知道会干啥，你去听听gilber老爷子讲的，你在听听国内教授讲的，真的让人无力吐槽。
费曼学习法是建议你把知识点融汇贯通后，可以讲给小学生听，他们听懂了，就说明你真的懂了，实际上，国内高校院所老师的素质之低，也让人咋舌，他们讲不好，本质是他们也不懂。我很少给人讲课，但是我的学生，或者有时候我偶尔给三桶油技术领导讲报告，我都要看着他们，评估他们的理解程度。比如给本科生讲球面扩散的时候，我说这个简单，你放个屁，以你屁眼为圆心，假设空气是均匀介质，三维空间里面，屁的浓度和距离平方成反比，就是球面的几何公式，也是波传播的波前面的能量分布（旁边一大师直接说，小龙，你把科学给讲恶心了）；给中海油的人讲波传播，我也能把偏微分方程最终的几何形式说出来，真的是高中生都可以学会；有时候给下面博士生分析程序，我一个个变量给出物理量纲，讲出方程意义；我也经常说，真传一句话，假传万卷书，我想教会你，可以很快，想教不会你，我可以把你哄的高高兴兴的崇拜我，给你讲一大堆深奥的东西。
另外一个，清华谭浩强的c语言，也是垃圾里的战斗机了，里面各种错误，可以作为反面教材的，大家没事自己网上检索一下就行了。我是看了几页就扔了，倒是有勤快的人，出了不少打脸的文章。万幸我读大学时候，图书馆里面本日文版的c语言编程，丹尼斯里奇写得，算是为我日后工作奠定了扎实的计算机功底。
其实我更想吐槽的是国内物理教材，曹则贤老师曾经吐槽80%的现代科学技术没有传入中国。比如搞电动力学、场论啥的，我艹，你不用微分几何做工具，生生的硬用导数算符推，你他喵的不累吗？爱因斯坦指标求和不香吗？levi-civta记号不香吗？chronecker算符不香吗？你推着不累吗？
应该感谢互联网，让我们有机会见识到墙外各种优秀的科学。中国，真的没有科学。否则咋能出更新了麦克斯韦方程，上个新闻联播，这种跑到我们物理祖师爷坟头蹦迪了的闹剧，只要你不尴尬，尴尬的就是别人呀。好歹闵氏空间四维向量推导一下，写出个拉格朗日量，展示一下理论基本功；伽利略变换就敢推麦克斯韦方程…………某些所谓院士连高中物理奥赛的科学素养都没有，我们这基础教育可见一斑
一门学科，会刷题和真的理解应用完全是两个概念。真的想搞科学，还是好好的学学外语，看看海外的书，要是有精力，读读科学原典。中文没有科学 。
本来不想过多展开为什么我们文明与科学不兼容的话题，因为就是来回答一下教材问题。教材问题只是表象，核心是文明问题。比如从评价体系来说，我们的文明最不尊重的就是搞技术的，古代吗，叫百工，现在，真不好意思，叫啥大国工匠也好，叫啥科学家也好，且不说宣传的真假吧，就物质待遇，巴不得你是抛妻弃子，在与世隔绝的地方工作，父母身患重病无人照顾，你无法床前尽孝，收入不高，为国尽力。
稍微上点年纪的人，应该都印象很深，早年的dos下面，几个不错的软件，ucdos，wps，cced，中国的市场容量，能够给他们正常的付费，相信中国会有许多优秀的科技公司。实际上呢？cced的朱崇军得到了啥？ucdos每次启动界面里面的鲍岳桥、简晶得到了啥？求伯君先生呢？这些人，可以说是中国数字时代的第一批英雄，可惜他们都没有得到相应的回报。
到了教材，有人说欧美这些优秀的教材作者，靠着版权费成为千万富豪，在我们的体系下，大家觉得有可能吗？这是对知识、对技术最最基本的尊重，在我们的文明中，就没有这个概念。啥，你国产化，打破垄断，难道不应该是白菜价格吗？啥专利，啥知识产权？
教材里面有人说去翻译好的教材，这事情咋说，太难了。说个多年前的例子，我一个好友，研究生期间，翻译了行业里面的一本经典教材，谢里夫的《勘探地震学》，国内勘探地震这块，目前都是用石油大学陆基孟的的《地震勘探原理》，说句实在的，就是抄袭的谢里夫的书，还抄的不认真。当时我朋友和他的导师想让石油大学把谢里夫这本书作为教材，各种阻挠，未能成功，其中原因懂得都懂。就这么偏门的教材，都有利益存在，何况其他。而且实事求是说，国内这本教材磨合这么多年，虽然不如谢里夫的原版，但是也算是能用了。最后呢，翻译的书，好容易有人想评职称，就出钱，把书出了。谢里夫在休斯顿石油届德高望重非常有钱，在中国，你靠书，靠学问，怕是要饿死的
优秀的，勤劳的，创新的无法得到应有的奖励的同时，我们对各种造假的容忍，可以说让人发指。别说造假，学术不端，对任何科研工作者，是天大的罪名。有人的地方，就有江湖，就有造假者，啥学术妲己，啥数据造假、抄袭等等，欧美也不少，但是一旦发现，下场如何，这个咱们不说远了，就说克隆领域里面，韩国的黄禹锡，破鼓万人捶；日本小保方晴子，直接导致了笹井芳树自杀；美国无论是心肌干细胞造假，还是啥阿兹海默症造假等等，只要抓出来，追缴科研费、开除，等等，可以说是职业生涯完全的终止，身败名裂。到咱们这吗，这么多赤裸裸的抄袭、造假，屁事都没有，哪怕是相同的东亚文化的日本，有点廉耻的，好歹你找根绳子自己解决一下，具体咱们就不用多说了。再多说都跑题了，毕竟这个问题是大学教材问题。但是你想想要是这种品行不端的人，在学术庙堂之上，徒子徒孙们传承是什么样的科学精神和科学技术？
如果真心想从深层次的文化来说中国的科技，从基本的教育，到评价体系，到知识产权保护林林总总，不是这个小小的教材问题下面可以展开的，而且太过沉重。
我们之所以还再抱怨，是因为我们心是热的，这里是我们的家，我们盼着她更好；我们的亲人、朋友、子孙都在这生活，成长。人人不言何以为家。也愿我们的种群生生不息…………
我在学编程，学数学的时候，都对比过中外教程，例如编程，第一课，外国教材是：你鼠标双击这个打开软件，在里面写上“XXXXXX”，注意标点符号和空格不要错误了，仔细检查，然后点击编译运行，看，出来了吧，接下来我告诉你刚才做的都是什么意思。国内教材第一课是：程序是XX，函数是XX，变量是XX，语言的历史和发展
国外教材给普通人学，国内教材给天才学，“高等教育”没毛病
一个是筛选一个是育人
因为国外教材是要卖的，要正常走商品出品流程，写的不好消费者可不买账。国内的教材是强制的，而且评职称要用的，根本不在乎学生怎么看
教材应该尽量写得和小说一样剧情连贯，而很多中文教材都断片。没有老师带，很难继续阅读。感觉是刻意为之的。
谭浩强的C语言，学到怀疑人生。换了本书学C语言，感觉C不难啊，猛然醒悟原来是书的问题，关键是从高中刚进大学的学生，根本不会意识到教材会有问题。
数学都不讲定义了，英语都不学音标了，以后还不知道怎么乱来。
1 年 ago • 学习