^Davis-Kean, P. E. (2005). The influence of parent education and family income on child achievement: the indirect role of parental expectations and the home environment. Journal of family psychology, 19(2), 294.
^Kuehnle, D. (2014). The causal effect of family income on child health in the UK. Journal of health economics, 36, 137-150.
^Chuliang, L., Frijters, P., & Meng, X. (2012). Child education and the family income gradient in China. University of Queensland, School of Economics.
^张楠, 林嘉彬, and 李建军. “基础教育机会不平等研究.” 中国工业经济 8 (2020): 42-60.
我们从小被灌输的观念(知识)中有哪些是错误的或者是与现实不符的？(一分耕耘一分收获,位置不同收获不同;耕耘就是耕耘,收获就是收获,要建立逻辑关系就要把所有元素加进去)
一分耕耘，一分收获，大概是被灌输最广最持久的错误观念之一。
在世界范围内，都是经济条件越好的家庭孩子成绩越高[1][2]，对于中国来说，这种由家庭经济条件导致的孩子成绩差异在世界范围内都处于前列。
在2008～2009年的义务教育阶段调查数据中[3]，结果显示底部10%收入水平的孩子义务教育阶段的辍学率能比头部10%收入水平家庭的孩子高出十倍以上：
经济水平的差异导致孩子的教育投入差距和学习时间差距，最终会反映到成绩上。不仅如此，仅仅是因为出身在城市和农村的差异，孩子的成绩也会出现全面的差距——城市收入尾部10%的家庭的孩子跟农村收入头部10%家庭的孩子差不多：
综合来看，前10%收入家庭的孩子的分值比最后10%家庭的孩子高出10%以上。反映在高考上，以总分750分计，最富有的10%家庭的孩子比最穷困的10%家庭的孩子可以多考出70分左右，而且，仅仅出生于城市就相当于高考加了50分左右。
上面的结果大体说明，出生的地域（城市还是农村）以及家庭收入情况，比孩子的努力情况的差异，对成绩的贡献要更高。那么在中国，家庭因素跟孩子个人因素对成绩的贡献量化差异有多少呢，另一个研究[4]对该问题作出了回答：
在基础教育阶段，个人努力对成绩的相对贡献度为2.06%～6.53%， 智商对成绩的相对贡献度为46.84%～48.8%，而剩下的约48%由环境因素贡献，这些环境因素包括：父母受教育程度、父母职业、居住地类型（城市还是农村，经济发达地区还是欠发达地区，学区）、学校教育质量等等. 也就是说，在中国的基础教育阶段，个人努力相对于以家庭为代表的外部环境因素 以及 个人智商 来说不值一提，在智商不可改变的情况下，个人努力也远不是主要因素[5].
这种数据本质上说明了中国基础教育的不公平。横向比较来看，发展中国家基础教育的结果机会不平等值为13.13%，发达国家的平均值为12.24%. 而中国的基础教育结果机会不平等值为18.1%, 比周边国家都要高出很多：
一分耕耘，一分收获 可能对于任何国家的孩子来说都不成立，对于中国来说尤其如此。
参考
1 年 ago • 政治, 生活, 逻辑